"La inclusión educativa presenta una complejidad que puede ser comprendida de mejor manera si se tiene atención sobre el profesor como agente relevante y clave de este proceso. Puede constituirse en una barrera o en un agente facilitador de las prácticas inclusivas". (1)
Me encanta la mirada antropológica y de la psicología social para entender los procesos humanos, sociales, que desde otros rubros percibimos pero no sabemos bien cómo explicarlos.
Cuando uno piensa algo, es bueno investigar si otros también lo han pensado y si hay investigaciones relacionadas, pues mucho mejor.
Luego de varias reuniones con equipos docentes, sucede que no puedo dejar de pensar "cuantas resistencias hacia la inclusión escolar". Más allá de las justificaciones, de lo evidentemente difícil que es cambiar de una manera de trabajar a otra totalmente diferente y de minimizar los comentarios de la suscrita por "no ser la que está en el aula", soy una convencida que si no nos vemos en el espejo no vamos a cambiar nada. Si no hacemos auto inspección, si no podemos ver nuestras oportunidades de mejora, si no podemos aceptar una crítica constructiva, estamos lejos de crecer. Esto vale en cualquier campo, para cualquier cosa que deseemos cambiar.
Este artículo debería ser leído por todos los docentes y por todos los que conformamos, de cierta manera, un equipo de acompañamiento para la inclusión escolar.
Ahí se los dejo, es corto, fácil de entender y muy lúcido...
(1) "ACTITUD DE LOS PROFESORES HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA" - Maribel GRANADA AZCÁRRAGA, María Pilar POMÉS CORREA, Susan SANHUEZA HENRÍQUEZ - Papeles de Trabajo Nº 25 - Julio 2013 - ISSN 1852-4508 Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural
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